【 都安作协理事会】韦荣琼：说说都安高中地罗文学社

作者简介：韦荣琼，男。壮族。70年代出生于广西都安瑶族自治县。毕业于河池师专外语系。喜好文字。作品散见于《广西文学》、《河池文学》、《河池日报》、中华《诗词月刊》、《广西民族报》、中国诗歌网等。系广西作家协会会员，都安作协副主席。鲁迅文学院第二十五期少数民族文学创作培训班学员。现供职于广西都安瑶族自治县高级中学。
说说都安高中地罗文学社
——在都安作协理事会上的发言
文/韦荣琼
各位作家、文友，同志们，大家下午好！
根据会议的安排，我就都安高中地罗文学社说说一些意见和看法，仅供参考。
一、都安高中地罗文学社简介
说到地罗文学社，很多知情的人并不陌生，不过对于过去了一段历史的回顾，还是值得我们铭记的：
都安高中地罗文学社诞生于1995年。该文学社在都安高中语文教研组的指导下开展工作，编辑出版文学杂志《地罗之春》共计28期，专门登载学生优秀作文。后因资金缺乏、学生课业繁重、缺乏指导教师等因素，《地罗之春》停刊，文学社自行解散。
2016年，都安高中部分爱好文学的学生自发成立文学社，仍命名为“地罗文学社”。文学社有社员64人。文学社无指导教师，亦无编辑出版文学刊物之目的，社内的活动较少。
2017年，学校指派陆汉迎（门卫诗人）、韦荣琼（英语老师、作家）二人任文学社辅导教师，基于学校领导的重视和关心，我们两人利用课余时间积极组织社员开展各类辅导活动，尽量找机会出校园去聆听县文联组织的文学讲座活动，同时，利用各种资源得到校友或者一些名家赠书，让社员们读到好书，读懂好作品，从此，地罗文学社的活动开始走向正轨。更多的文学社社员有机会走出校门聆听知名作家的文学讲座。文学社也主动邀请作家走进校园，给学生上文学辅导课，有效地推动文学社的发展，不断提高社员的写作能力和水平。
2018年，在学校领导的大力支持下，都安高中校刊《地罗之春》复刊。刊物栏目主要有校园动态、散文天地、诗词家园、校友风采、翠屏风等，报道学校的重大活动及校友事迹，登载师生及校友的文学作品。截至目前，复刊后的《地罗之春》已出版十一期。
如今，地罗文学社内部主动阅读蔚然成风，社员创作热情高涨，苗子开始露头。地罗文学社图书角藏书丰富，社员可以在文学的海洋里畅游。社员们相互鼓励，你追我赶，作品质量日益提高。近两年来，在各级作协的大力支持和指导下，社员的作品先后见于《都安文艺》《红豆》《三月三》《作文与考试·高中版》以及翠屏文学沙龙等刊物和自媒体平台，涌现出黄金巧、韦莉丹、韩许璐、张玲丹、蓝欣、韦柳艳、唐肖丽等一批优秀的文学新人。目前，地罗文学社运转正常，社员的阅读和写作风气良好。
二、对校园文学社建设的几点思考
一是审时度势，我们对校园文学社的建设积累了一定的经验，营造良好的阅读氛围，让学生爱上阅读。阅读是一项为学生一生奠基的长期工程。可是，曾有那么一段时间，学生只能攻数理化，《读者》《青年文摘》《读者文摘》之类的读物都被列为禁书，各班教室的书柜仅仅是为应付上级检查的摆设。等到发现语文学科试卷上的文本类阅读学生丢分了，数理化试卷上的题目已经由单纯的知识点考察变换为对学生文字表达能力的考察时，大家才开始去抓阅读。结果呢，良好的阅读氛围已难再现。所以，任何一所学校都有义务为学生营造良好的阅读氛围。没有了阅读，学校文学社也就没有存在的意义。
二是文学社的发展壮大离不开学校领导的支持，离不开学校语文教师的辛勤付出。首先，语文教师要指导学生进行阅读，确保阅读的质量及数量。其次，语文教师应当帮助学生正确认识考场作文写作与文学创作之间的关系，让学生知道考场作文不是没有文学性文字堆积，鼓励有文学细胞的学生大胆创作。此外，对爱好文学的学生，语文教师除了教给他们分析话题的视角，在作文点评方面可多一些文学性的点拨。
三是有了阅读，才有思考，当思考变成了思想，文学创作的激情自然迸发。一群创作激情迸发的人相聚就有了文学社。所以，文学社在学校里起到以点带面的作用，社员们可以带动一群人去阅读，他们的文字变成刊物上的铅字不仅是对作者本人的极大鼓励，也会带动他身边的一批学生跃跃欲试。都高《地罗之春》的投稿量从最初的每月十多篇发展到今天的每月三十多篇即为明证。
四是文学创作不是闭门造车，只有走出去和请进来相结合才能出好作品。鼓励文学社员走出去听文学讲座，更要把作家请进校园进行辅导、改稿。既要鼓励社员积极写作，又要主动找机会进行作品面改，让大家的作品质量有了质的飞跃。
今后，地罗文学社还要在结合高考作文训练学生的观察、思考和理解能力，在审题、立意、语言表达以及更多的应试能力上提升；还要在培养文学新人方面继续努力，做出新的更大的贡献。
谢谢大家！
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