什么是最近发展区简答题(儿童心理学最近发展区的概念)

最近发展区是指什么?

维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

中文名:最近发展区

外文名:Zoneproximaldevelopment

应用学科:心理学

应用范围:发展心理学/教育心理学

最近发展区的概念?

概念是由苏联心理学家维果斯基提出来的,儿童有两种发展水平,儿童的现有水平,是即将到达的发展水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展剧是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独特自解问题所达到的水平之间的差异。实际上,两个临近发展阶段,过渡状态,他是提出说明儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天发达水平,而应看到处于形成的状态,正在发展的过程。

学前教育学中怎样解释最近发展区

最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的差距,

学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育学,前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学;教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

最近发展区思想对教学有什么启示

维果茨基的最近发展区理论给教学实践提供了一种积极的信息,它强调了教师在教学设计、教学原则和教学模式上都要顾及学生的现有能力和潜在发展水平,以及教师在教学中的“桥梁”作用。

其主要启示为:在教学设计上,要找准学生的“最近发展区”。这一理论启示教育者在进行教学设计时,要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥其最大功能。同时还要切合学生的认知特点和心理规律,问题设计应遵从由易到难,逐步加深,螺旋式上升的原则。需要了解学生的性格特点、学习习惯、学习技能以及原有的知识储备。即了解学生现有的发展水平。在其基础上,教师要分析学生的知识结构与思维特点,预测他们的潜在发展能力,找准学生的“最近发展区”。

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