qq名字网minus怎么读
关于英语启蒙，小暖曾经也分享过不少，比如：
启蒙路线图《英文启蒙，几岁开始、怎么进行、如何不踩坑？弄清楚这些后尽快开始吧！》、儿歌歌单《力荐！最适合零基础宝宝英文启蒙的儿歌》、自然拼读《国外孩子个个都学的自然拼读，我们到底要不要教孩子》、原版动画《想让娃的英文启蒙更顺利，这10部原版动画片一定别错过》、启蒙误区《澄清3大英语误区：父母英语不好不敢启蒙、孩子不肯开口说、学英语会影响学中文》等等不同和方向和主题。
每个孩子的启蒙路线都不一样，但是似乎有一点是大家都公认的有效方法，那就是原版阅读。用原版阅读进行英语启蒙，有着眼见为实的效果。
那除了选择最适合孩子的原版书单，最最重要的一点就是如何读才能达到启蒙的效果。今天，咱们就一起去探索用原版童书启蒙的方法和秘诀。
读原版童书，要不要翻译成中文
其实这个问题，并没有一个标准答案。
如果阅读有关英文启蒙的书籍，我们也会发现，那些启蒙达人、专家所给的答案也不尽相同。
比如廖彩杏就主张不给孩子进行翻译，认为孩子完全能凭图画猜出意思。依赖中文翻译会让孩子缺乏自我猜测、推理的阅读习惯。
吴敏兰也认为，简单的原版童书，完全不用翻译；对于难度较大、故事情节较为复杂的原版童书，也不要逐字逐句的翻译，否则孩子就会把听英文的耳朵关闭，更倾向于去听中文。
而汪培珽和安妮鲜花都认为，刚开始的时候应该以孩子能理解为原则，所以可以用中文进行翻译。特别是汪培珽认为，对于较大才开始启蒙的孩子来说（中文已经讲的很流利了），如果孩子比较排斥英文，可以在第一次读一本原版童书时，一句英文一句中文。等到孩子对这个故事熟悉了，就可以不用翻译，每次直接念英文。
“神仙打架”，咱们怎么做呢？其实就我自己的体会，回答这个问题应该视孩子的启蒙年龄来定。
有的家庭，自孩子出生时，就开始进行双语启蒙，刚开始选择的英文绘本也都是小baby读的那种只有单词或者词组的极低幼绘本，那就完全可以不用翻译成中文。
而如果你的孩子是三岁以后才开始进行英文启蒙的，他也能接受从最低幼的英文读物读起（每页只有简单的单词或者词组），那么我们也用不着翻译；但如果他觉得这样的低幼原版读物太简单、无趣了，当我们选择难度适当的、带有故事情节的原版童书时，还是应该本着孩子能理解、能听懂的原则，适当进行中文翻译。
在这一点上，我更倾向于认同吴敏兰的观点，不用逐字逐句的翻译，能通过看图猜测出意思的、能通过肢体语言表达出意思的、能通过孩子已经掌握的单词描述出意思的，就不需要翻译了。
我们可以在刚开始阅读一本书时，先找一部分重点句子进行翻译，确保不影响孩子的整体理解，等孩子明白了故事大意之后，再直接读英文。
一方面，孩子能读懂，才算是“有效”的输入；另一方面，尽量减少翻译，更能让孩子养成英文思维，将图像、声音直接与英文相联系，更接近母语习得的方式。
和孩子共读原版童书之前，一定要提前预习！预习！预习!（重要的事情说三遍）
每次一谈到英语启蒙，就会有许多人留言：
父母英文不好，怎么给孩子启蒙？
虽然，现在我们拥有许多的优质音频资源，也有点读笔等工具的帮助，但学习语言必定不能离开与真实声音的互动。所以，启蒙这件事，的的确确容不得父母偷懒，也没有什么捷径可走。
如果觉得自己的英文不够好，那就一定要提前预习一下要给孩子读的英文童书。
其实关于这一点，我们在上周那篇讲中文阅读的文《怎么读书才能让孩子真正从阅读中受益？这篇3-8岁孩子的阅读指南请收好》里也强调过。
只不过，我们在预习英文童书时，和中文童书侧重的角度会有所不同。基本上，我们需要在预习中解决以下几个问题：
1
查阅自己不认识的生词，把读音、语义搞清楚
孩子对一本书是否感兴趣，很大程度取决于父母的态度。
如果我们在共读的过程中，充满自信流畅无阻，再加上戏精上身，孩子很可能会被我们感染。
但如果一本原版书里，许多单词我们念得磕磕绊绊，孩子问我们意思的时候，我们解释的含含混混，中途再“下线”跑去查几次单词，孩子对这本书的兴趣肯定也会打折。
2
朗读几遍，估计孩子的接受度
查阅了生词之后，一定要自己出声先朗读几遍，感受一下故事的复杂程度和句子的难易程度。
就拿《GUESS HOW MUCH I LOVE YOU》这本童书来讲，里面的句子有一些并不适合刚启蒙的孩子。比如“Little Nutbrown Hare,who was going to bed”这样的定语从句、“lane ”、“thornbushes”等不是很常用的单词等。
这也就意味着，当我们给不同启蒙程度的孩子读这本书时，也要采用不同的方法，省略一些和主题无关的词组、句子，或用其他词语进行替换。
3
提前列出给孩子的问题
学语言最好的方法，是互动。
我相信，没有一个孩子，是依靠父母照本宣科的读绘本，来学会自己的母语——汉语的。我们与孩子在日常中的大量互动、对话，让他们不仅仅能听懂汉语，更能开口说汉语。
很多父母都犯愁，觉得已经和孩子启蒙了许久英文，但就是不见孩子开口。其实，除了正常的“语言沉默期”之外，也有不少时候是因为我们在启蒙中恰恰缺少了与孩子互动的环节。
有人说，我英文不好啊，平时根本不会开口和孩子讲英文。没有关系，读原版绘本的时候，就是我们与孩子互动的最好时机。
我们可以在按部就班的朗读之后，通过一些简单的提问，考察孩子对文本的理解程度，引导他们开口讲英文。
我知道，很多父母又开始在内心嘶吼了：可是我英文菜，不知道问什么啊！
先别急，其实在孩子的启蒙初期，需要的提问都还算比较简单（而且有套路），即便是高中毕业的英文水平也完全能hold住。
小暖也会在下文中，列一些常用问题给大家。
给每本原版童书定一个启蒙主题
给孩子选择原版童书，我依然会首选那些比较贴近生活的。我习惯给每本英文绘本，定一个启蒙的主题，根据主题设计与孩子的互动问题。
A
常用动词
比如这本《David Goes to School》，都是常见的单词，也基本没有复杂的句型，而且基本上每一句都涉及到一个动词，像yell、push、run、sit、chew、raise、wait、care、start、stay等等。所以在和孩子共读这本书时，我就会侧重引导孩子学习这些动词。
为了考察孩子对这些动词的掌握程度，我们可以提以下的问题：
·What is he doing？
问的时候，一边用手指着图，一边引导孩子念出相应的动词。
·Can you do it like this？
可以改编一下原文，比如这样给孩子读“David is yelling.Can you do it like this?”让孩子模仿这些动作，考察孩子对这个动词意思的理解。
·What is he going to do next？
可以锻炼孩子的预测推理能力，同时也能继续让他们学习动词。比如书中这幅图，根据David这个动作，让孩子推断他下一步要干什么。
如果孩子一时回答不上来也没有关系，我们可以自问自答：“Touch the girl！”，然后顺便又多学习了一个动词“touch”。
刚开始问问题的时候，孩子不愿意开口回答、用中文回答、不知道该怎么回答都没有关系，我们尽管自问自答就好。让孩子熟悉这种提问、回答的句型，顺便掌握单词，等他们熟悉了这种阅读方法，就会开始配合我们的提问啦。
·Is he jumping or sitting ？
B
动物名词
比如《The Very Busy Spider》这本书，里面涉及到了许多小动物spider、horse、 cow、sheep、pig、dog、cat等等，基本上都是一些最常见的小动物。所以和孩子共读这本书的时候，就要有意识的引导他们掌握这些动物名词。
我们可以试着一边读，一边问以下问题：
·Can you find the cat？
引导孩子使用句型：“Yes,I can! ***is here.”来回答。
·Where is the pig？
·Which animal has two/four feet?
通过观察小动物的足部特征，来回忆、复习动物名词。
·Whose sound is “Quack”?
通过叫声，来让孩子猜一猜是哪种小动物。
·Which animal do you like best？
·Can you think of an animal that is brown/black？
通过图片中动物的颜色，来让孩子猜一猜动物的名字
·I like to chase the cat.Which one am I?
通过复述书中对动物想做事情的描述，来考察孩子对故事的理解。
C
颜色名词
比如《A Color of His Own》这本书，里面涉及了许多关于颜色的单词。不同的动物、植物、蔬果拥有不同的颜色。和孩子共读这本书时，我们就可以抓住这一点，引导孩子通过故事学习颜色名词。我们可以尝试着问以下问题：
·What color is the parrot/lemon/heather…？
指着书中的图片，向孩子询问颜色，考察他们对颜色名词的发音掌握。
·Can you find something green/yellow/pink…?
考察孩子对颜色名词的词义掌握。
·What color do you like？
·What color does the leaf turn in autumn/summer/spring?
考察孩子对故事的理解，并且穿插进一些四季小科普知识。
·Show me the blue chameleon.
·Why does the chameleon turn yellow？
通过这样的问题，可以考察孩子对变色龙特性的理解，同时也能复习颜色用词，引导他们用简单的句子描述图片所传达的意思。比如，引导孩子这样回答：“Because the chameleon is on lemons.The lemon is yellow.”
D
数字
比如这本《Pete the Cat and His Four Groovy Buttons》，除了涉及到1-4的数字名词，还融入了简单的减法概念。
我们可以在阅读的时候，引导孩子去认识和理解数字，以下问题我们可以尝试提问：
·How many buttons are there on his shirt?
随着纽扣的不断减少，让孩子伸出小手，每一次都去数一数：one、two、three……
·Which picture has two buttons？
·What’s 4 minus 1/2……?
不仅有数字，还有减法概念
·How many circles are there in the picture?
让孩子伸出小手，去数一数图里有多少个圆形，不仅仅是纽扣，皮特猫的眼睛、数字3外面的圆圈等等，对数字的学习就从1-4扩展到了5、6、7……
·Can you find the number “4” in this book？
让孩子将数字的音与形相对应起来。
E
食物名词
比如这本《I Will Never Not Ever Eat a Tomato》，里面涉及到了好多食物名词，像peas、carrots、potatoes、mushrooms、spaghetti 、eggs 、sausages等等，所以在和孩子共读时，我们可以做以下拓展和提问，来帮助孩子掌握这些食物词汇：
·Yummy or yucky？
将书中提到的食物和孩子认识的其他食物制作成闪卡。让孩子假装自己就是书中的挑食小妹Lola，随意抽取闪卡，一边读闪卡上的单词，一边问孩子“Yummy or yucky？”，如果是Lola不爱吃的，就回答Yucky！，如果不是Lola讨厌的食物，就回答Yummy！
一方面考察孩子对书中情节的理解，另一方面让孩子加强对于食物词汇音与意的联系。
·Is it a vegetable or a fruit?
指着书中出现的食物单词，比如potatoe、apple，来让孩子进行蔬菜和水果的分类。
·Why doesn’t Lola like carrots/peas?
书中的文字有两句话非常明确的回答了这个问题。让孩子重复这两句话，在互动中完成启蒙。
·Can you find which food is yellow/green/red?
让孩子在这一页上寻找，对应颜色的食物，除了指出来，也要念出来呦~
·What are your favorite/hate foods?
让孩子也来谈谈自己喜欢和不喜欢的食物。
F
身体名词
比如这本《I Ain’t Gonna Paint No More!》 ，里面涉及到了许多关于身体的单词，像head、chest、arm等，我们可以在阅读时尝试做下面的拓展，帮助孩子掌握这些单词：
·I read，you touch~
当我们读到“I take some red and I paint my……”的时候，停顿一下，让孩子接下面的身体部位单词“head”，说的时候让孩子触摸一下自己身体对应的部位。
·Paint the body
打印一幅没上色的人像图，由我们发布指令“paint the head/neck/leg”，让孩子拿着彩笔，给相应部位涂色。
·身体操
和孩子玩身体操的游戏，由父母和孩子交替下指令“Raise your left hand”、“Kick your right leg”、“Wave your arms”、“ nod your head”，让另一个人按照指令做出相关动作。
虽然每个主题，小暖只通过一本书举例示意，但这些问题都是可以套用的。
除了上文中提到的主题，有些原版童书还会出现比较级、生活对话、情绪名词等等其他的主题，我们也可以根据上文提到的方法，举一反三进行提问，通过有趣的故事对孩子进行英文启蒙。
另外，还有一些网友拿不定主意，是不是每一本英文童书，都要要求孩子进行跟读？
在我看来，阅读原版绘本和中文绘本，都有着一样的初衷，那就是培养孩子的阅读兴趣。让他们更专注于故事本身，被情节自然吸引，才会提高他们对英语的兴趣。
所以从这个角度来讲，最好不要每本书都要求孩子跟读。像我们上面提到的那些互动问题，其实已经是在敦促孩子开口讲英文了。
不过，对于孩子来说，跟读在加强对单词和句子的记忆、发音等反面的确很有效果，所以我们可以根据以下三个原则，来选择适当的原版读物进行跟读：
·有韵律的英文童书
比如像《HOP ON POP》、《Sheep in a jeep》这类押韵的绘本
·歌谣式的英文童书
比如可以唱出来的童书，像Child’s Play系列的《Ten fat sausages》、《Down by the station》等。
·分级读物
分级读物难度循序渐进，在情节上没有绘本那么复杂，特别是启蒙初期，句子短，句型、单词反复出现，特别适合跟读。比如牛津树、RAZ、饼干狗等等。这部分说来话长，回头有空单聊。
好啦，关于如何给4-6岁的孩子用绘本进行英语启蒙的内容，小暖就分享到这里了。
其实，不管是中文还是英文，书读到后面都需要用一些方法来更深入进去，而不是仅看个热闹，这样才能真正发挥阅读的作用。
当然，在英文启蒙方面，多少会有些朋友还是心存顾虑，有的是不相信自己的英文能力能胜任这样的互动阅读，有的是清楚自己没有那么多时间去提前预习、共读，进行一些必要的引导。
如果真是这样，在孩子三四岁后，引入一些专业可靠的“外援”来帮忙，倒也是个可行的办法。比如请更为专业的老师、外教，来引导孩子精读绘本，与孩子进行口语对话互动等。
像潼潼小朋友这两年来的英文学习，一直也都是线下机构和线上英语并行的方式，基本保证每天都有一节英语课，能有维持语感和学习的机会。
线下机构方面挑选起来的确难度非常大，毕竟市面上的儿童英文机构许多都是在糊弄家长玩儿，师资低劣价格又昂贵不说，给孩子们上课也没有太多规划和阶梯设计，只是看个表面的热闹。
所以，想找个有认证资质和多年教学经验的外教任课、机构本身还有些教育的情怀和想法的真不容易。小暖以前也写过关于挑选线下机构的小心得《怎么给孩子挑选线下英语培训机构才能尽量不跳坑？》，的确有需求的家长可以参考看看。
而在线上英语这部分，目前各品牌也是“百花齐放”，要选个综合实力较好还不容易跑路的，说实话难度也是不低，这届家长着实是不易。
———以下内容有安利———
而在这方面小暖以前也推荐过潼潼一直在上的英语线上课“魔力耳朵”，《这么多线上英语机构，怎么才能选到最合适娃的那一家？》这篇文里就已经从师资、教学质量、上课形式、性价比等多个角度分析过我们在学习过程中的真实感受，有兴趣的朋友可以打开文章更详细地看看。
“魔力耳朵”每节课外教不固定，所以这么久来潼潼遇到的外教老师已经非常多，但基本绝大多数都是非常认真负责，并且从课堂互动就能看出教学经验相对丰富的。因为品牌要求所有外教都需要有TEFL/TESOL资质，并且还拥有至少3年以上儿童教学经验，“踩雷”的可能性就低了不少。
而最近大半年来，他们在学员服务方面也做得越来越细致完善，“学练测辅”的闭环开始形成。课前预习、课后复习、定期测评、班主任反馈、21天口语训练营等形式也能让孩子的学习更扎实，家长也对孩子的进度和情况一目了然。
之前小暖也发过一些它家外教免费试听课的链接，但因为一般只能试听一次，不少家长都说其实一次课的感受不算太深，毕竟孩子们也需要一个适应的阶段，所以没确定前又不敢贸然报课。
那这次小暖就来给想多几次试课机会的朋友推荐一个福利。最近他们在做三周年活动，推出了一个拼团课程，大家可以扫下面的二维码，花6.9元买三节外教课，平均每节课只需要2.3元钱，这价格上三节外教课真是羊毛了。
小暖自己是觉得这是不错的机会，这价格无需犹豫又完全不会心疼，还可以多让孩子试试自己是否适应线上课的形式，又是否喜欢一对四或一对二的小班课模式。毕竟不同性格和阶段的孩子的确对不同的上课形式会有自己的喜好，多试几次也更方便大家做决定。
不论你以前有没有试听过“魔力耳朵”的课程，只要你没有正式报过课包，就可以享受拼团价格。
不过要提醒一下，这3节课的有效期到12月31日24点，所以购买之后大家尽快预约上课。
如果你已经是“魔力耳朵”的学员，这个拼团活动你也可以向亲友发起。
另外，如果在这次活动期间正式报名的学员，报小暖的名字都可以额外领取3节赠课。
从品牌实力上来看，“魔力耳朵”是猿辅导和高瓴资本联合投资，算是受资本青睐的一家，代言人是马伊琍。上面的团购页面打开后也有“魔力耳朵”产品的详细介绍，课程支持支持电脑/苹果iPad上课，不支持手机。更多的细节咨询大家也可以直接联系“魔力耳朵”公众号了解。
最后再发个小福利呗，一是在小暖公号后台回复消息“资源”，可获得由“魔力耳朵”提供的绘本、动画、儿歌等共120G的电子资源，这些有趣的音视频记得给娃用起来哦，在趣味中给娃启蒙才是最直接和有效的方式~
二是在这篇文章下留言聊聊你对英语启蒙的看法和感受，点赞前三名的朋友将获得“魔力耳朵”的周边玩偶“Bonny一家人”或《DK博物百科大词典》。
欢迎大家聊起来哦~
回复以下关键词，查看更多原创文章
【游记】日本、迪士尼、长隆、三亚、滑雪
【阅读】科学、英语、古诗、思维、语言
【心理】分离焦虑、安全感、T2、慢热、专注
【睡眠】抱睡、奶睡、夜醒、安抚、小睡短
【情绪】戒吼、管教、抑郁、听话、 情商
【养育】牙齿、性教育、厌奶、如厕、喂养
【游戏】玩具、绘画、早教、儿歌、陪玩
