qq名字网为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？
有利于幼儿适应幼儿园生活教师要为新人（1）园孩子作好全方位的准备，而心理上的准备又是至关重要的。教师的首要任务是用自己的爱心、耐心及宽容接纳每个幼儿，稳定幼儿的情绪。帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，帮助幼儿克服第一次离开父母、家人的忧虑、紧张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，帮助幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。（2）有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活，良好的幼儿园心理环境为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，尤其重视并发挥幼儿与同伴、与集体的相互关系的作用。
（3）有利于培养幼儿思维想象力和动手能力等。在幼儿园环境创设中，合理地投放材料不但能提高幼儿社会生活技能，还能培养幼儿的想象力和动手能力。如在教学区中，可以利用七巧板、几何图形等进行游戏活动，帮助幼儿复习巩固对图形的认识，发挥了幼儿的想象力和动手能力。
简述幼儿园环境创设的基本要求
⒈保障幼儿的安全与健康。
⒉满足幼儿身心发展的基本需要。
⒊适宜幼儿身心发展的水平与特点。
⒋符合教育目标与要求。
⒌适宜于社区文化背景与经济发展条件。
如何呈现幼儿园环境创设的教育性
1、环境创设要突出主题：有针对性，环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。2。环境创设要具有适宜性：环境创设须需符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平。3。环境创设要体现主体性：环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 4。环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。5。环境创设要体现动态性：要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力。6。环境创设要体现美观性：应力求结构的合理、色彩协调、风格独特，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。7。环境创设应体现经济性：环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。
幼儿园户外环境由什么组成
1、幼儿园户外环境构成要素包括:游戏场所、室外绿化、室外小品、室外道路地面等。
2、包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等,是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础,它影响和制约着幼儿园教育的质量。
3、例如,如果地方小,幼儿多,缺乏必要的玩具、游戏材料与设备,那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动,而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式,即我们说的“上课”。
简述良好的幼儿园环境的设计标准
1、安全和健康。
2、满足学前儿童身心发展的需要。
3、重视发展学前儿童的潜力。
4、充实学前儿童的生活经验。
5、培养学前儿童的沟通和交往的能力。
6、有利于教师的管理。
7、有利于教育目标的实现。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
幼儿园环境创设的意义
幼儿园环境创设的意义在于下面几点：环境创设可开发幼儿智力、环境创设可激发幼儿探索兴趣、环境创设可培养幼儿小主人的精神、提高幼儿对美的感受、让幼儿感受到快乐。
扩展资料
幼儿园主题环境的创设和主题的开展、教学活动的进行密切相关。在创设主题环境时，教师应充分考虑到孩子们的主题经验、认知经验，使得环境的创设更显多元化、立体化和动态化。注重孩子的参与性——鼓励孩子们自己收集、交流和分享各种信息；注重环境创设的真实性——主题环境的创设不仅仅局限于“墙面”，同时，还可以与个别化、小组游戏区进行互动等等。主题环境的创设为孩子们提供了自主发展的空间。
遵循“从幼儿角度出发，为幼儿服务”的教育理念，包括“生活环境”、“自然角环境”、“个别化环境”和“主题环境”四大方面为主要环创内容，在设计布置中充分发挥自身特长，巧妙利废、合理布置，最大化地发挥环境的教育价值。
幼儿园环境创设的原则有哪些
幼儿园环境创设需具有儿童性、教育性、互动性、开放性、激励性的特点。良好的幼儿园环境所蕴含的要素应包含充满童心、童趣，即应符合儿童的认知特点和规律、符合儿童的审美标准、有利于促进儿童发展。
幼儿园环境是教育的场所，应把教育目的和要求有机融合其中，让物质环境充满认知元素，让精神环境促进幼儿良好个性品质的形成，使幼儿园中有形的、无形的资源都成为重要的教育资源。
幼儿园社会环境分析应该是怎样的
从现实出发，着眼于未来，对幼儿园所处的环境作出科学准确的分析，明确幼儿园已有的特色和优势，认清幼儿园存在的问题与不足，了解幼儿园面临的困难与挑战，才能让幼儿园在现有的基础上，创造发展的条件，制订发展的措施。采用科学的方法对幼儿园的环境进行合理分析，对幼儿园的长远发展至关重要。幼儿园外部环境主要是指对幼儿园发展产生较大甚至重大影响的因素，包括政策环境、社会需求、经济环境、科技环境、文化环境、社区环境、同行表现等。幼儿园内部环境分析是指在一定的比较范围内，通过对现有资源、学生、师资、管理等的分析，明确优势和劣
幼儿园心理环境的特点有
幼儿园心理环境是指存在于幼儿周围并对幼儿心理发生影响的环境。
1、广泛性：影响幼儿发展的方方面面；
2、潜移默化性：潜移默化影响幼儿的心理发展；
3、持久性：例如精神方面的疾病可追溯到童年时期；
4、深刻性：影响幼儿的情感、个性、自我等；
5、情感性：以情感为基调的心理环境。
幼儿的天性任务是玩，在玩中学习，在玩中成长，创造一个安全的游戏环境，在幼儿游戏的过程中去观察，去分辨不同的幼儿心理。
如何进行幼儿园环境创设
1、突出主题
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发。
2．适宜性
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色。
3、主体性
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实。
4、丰富性和启发性
充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料。
5、动态性
要随幼儿的兴趣、能力的变化而变
什么是幼儿园环境教育
环境教育与幼儿发展，营造快乐天地，促幼儿健康成长现代幼儿教育就是环境教育。
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。
保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。 幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。
