随笔 | 孟依依：符号，一种新颖而有趣的儿童语言

《温州教育》2020年第12期（总第288期）封面
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引言
台词创编与记录是课程的创作环节中很重要的一个部分，孩子们通过对绘本角色的外显特点的观察，从而向内心活动及语言进行延伸和想象，再到将想要说的话转变成符号进行记录，孩子们与“符号”慢慢地擦出火花！
和戏课程，我们一直在路上！从阅读、体验、创作与表达、再到项目化活动，孩子们用他们富有想象与创作的小脑袋不断创造美好与惊喜。而台词创编与记录是课程的创作环节中很重要的一个部分，孩子们通过对绘本角色的外显特点的观察，从而向内心活动及语言进行延伸和想象，再到将想要说的话转变成符号进行记录，孩子们与“符号”慢慢地擦出火花！
初体验：对话意识始萌芽
这是《神奇糖果店》第一幕的台词创作活动。
通过之前通读和精读，孩子们已经熟悉了第一幕的画面。于是，我对孩子们说：“孩子们，狗獾叔叔和小猪相遇，他们的心情怎样？会说些什么话呢？”
卡卡说：“狗獾叔叔会说，今天天气真好呀，真是个适合买糖果的天气！”“从你的这句话中感觉到小猪的心情真不错！还提到了天气好！”我说。
媛媛说：“狗獾叔叔还会夸自己的糖果。”“会怎么夸呢？”我追问。“谁来买我的糖果呀？走过路过不要错过！可以免费试吃！”听到媛媛这句促销的话，孩子们讨论开了，有的说“我这里可以买一送一”，还有的说“不甜不要钱”等等。
“我的糖果跟别人的不一样，很神奇的！”小贝说。“神奇在哪里啊？”几个孩子叫出。
“诶，这句话有可能会是谁说的呀？”我问。“小猪！”孩子们异口同声说。
就这样孩子们有了角色之间对话的意识，推进幼儿自主的创编与记录活动的进行。
记录完之后，我问孩子们：“你画的这句台词是什么意思呀？”
OK说：“狗獾叔叔在森林开了一家神奇糖果店，对小猪说：里面的糖果能让你拥有许多神奇的本领。小猪说：真的吗？你不会骗我吧！”
安可说：“小猪说：我好想吃糖果啊！”“狗獾叔叔说：给你糖果。”
妍妍说：“小猪说：我可以尝一尝糖果罐里的糖果吗？”“狗獾叔叔说：好啊。”
……
孩子们你一言我一语，纷纷将他们的对话台词向大家进行分享，呈现出将自己对绘本角色的特点及性格色彩的理解，初体验，他们似乎像发现新大陆一般开心！
寻合作：同伴合创大探索
有了之前的初体验，孩子们对于台词创编显得兴趣浓厚。于是在阅读区中，除了放置绘本《神奇糖果店》之外，还放了许许多多的台词卡供孩子们自由想象与记录。区域活动中，孩子们三三两两地围着绘本，我凑近，听见铭铭和朔朔声情并茂地演绎着一个画面。“铭铭，你把你的话记下来，我把我的话记下来，等下我们把台词插到强上去”，于是，两个人就忙开了。
只见朔朔的台词卡上画着手掌、笑脸、嘴巴、问号、拳头、箭头等等；而铭铭的台词卡上画着勾、棒棒糖、石头、“大”字。周围的孩子们笑着说：“这是什么意思呀！我们看不懂！”于是，两位小主人便解释开了：
狗獾(蓝色)：你好（手掌、笑脸），小猪，你想尝一尝（嘴巴）我的糖果吗（问好）？
小猪（粉色）：好呀（ok，打钩），好甜呀（棒棒糖）哎（向下箭头），我（小猪）不知道（×）能不能搬得动这块石头了（石头下面画两只小猪的手代表搬石头）？
狗獾：加油（拳头），试试看你能不能把它举的高高的（向上箭头）？
小猪：天哪！（惊讶的表情），我竟然可以把这么大的石头（石头下面写“大”字）都举起来了！
看着自己与同伴一起记录下的台词，两位孩子都很兴奋，而周围的幼儿还纷纷说“我有不一样的！”“我们一起我编隐身糖果吧”“我们一起我们一起”……
于是台词创作从个体走向同伴的合作，将生动的绘本故事演绎自然而然地从孩子日常活动中形成并巩固。
显个性：亲子共创新语言
第三幕的画面是整个绘本最精彩也是最有想象空间的，我觉得绘本的欣赏以及人物的表达不仅仅只限制与幼儿园内，更是可以延伸至家长。于是，这一幕的台词表达，孩子们是与家长们共同完成。第二天，我利用第一节课前的谈话活动（碎片时间）让孩子们进行分享。
OK说：“这只小猪的味道一定是跟棒棒糖一样甜甜的！我一定要赶快抓住它！”
朔朔说：“”你逃不掉了！没有办法了吧！
妍妍说：“我要把你放在火炉上烤了吃！”
安好说：“我要把你分成一块、两块、三块、四块……”
听了他们的分享，孩子们都纷纷地举手，急迫地想要跟大家分享自己与爸爸妈妈创作的“成果”，同时，从他们闪亮的眼神中，我看到了他们对同伴的赞赏与认可！
精彩的台词还有许许多多，可以看出，孩子们的记录方法上，慢慢地能够将抽象的词或语句，转化成形象具体的符号进行呈现。同时，通过亲子合作的方式，我们也收集到了来自家长们在参与幼儿活动中显形的强大智慧，为幼儿的“新语言”不断地提供“新方向”！
新语言：我们不断延续
台词的创作与记录方式方法，为孩子们提供了一种新的表达方法。之前一些节日到了，也许我们经常会让孩子们说一句甜甜的话、做手工等方式表达他们的想法。而经过这段时间的一系列台词创作与记录活动，我们发现，孩子们更是愿意对自己的话进行记录，把想说的话转化成形象的符号语言！
如感恩节活动，孩子们用台词记录的方式记录下了相对长辈说的话。拿到贺卡的时候家长们也都不知道里面说了些什么，甚至可能还会觉得有点简陋，但是经过孩子们的亲口转述，家长们都收到了甜甜的话，觉得很有感触！
再如之前的家长开放日的邀请函制作，孩子们也纷纷用台词记录的方式写下了他们要说的邀请的话！
经过一段时间的积累，孩子们的创意慢慢显现出来。符号记录成为了一种新颖的、有趣的儿童语言和表达方式！
原载于《温州教育》2020年第12期（总第288期）
作者 | 温州市第一幼儿园 孟依依
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