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如何构建有效的语文课堂（评课稿）市一小 陈小华
英国著名课程理论专家L.斯腾豪斯曾明确地指出：“没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好手段不是通过明晰目的，而是通过批评实践。”我个人认为，这里的批评就是进行反思。那么，经过一周紧张的听课，我们每个人都应该有所收获，有所反思。反思越深，收获就越大。下面，我就听课，做一些不成熟的发言，题目是《如何构建有效的语文课堂》。
1、做有效的学习组织者。课标要求老师由教育教学管理者变为引导学生主动学习的组织者。引导学生主动参与学习首要任务是营造一个接纳性、宽容性、倾听性的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育氛围。陈楚云老师执教的《我要的是葫芦》，学生主动参与的积极性就非常高。老师要板画葫芦架，不是直接画出，而是要求学生细读文字，找出描写的4个事物。老师根据学生的朗读画画，并引诱说：“同学们朗读越正确、越流利，越有感情老师的葫芦就会画得越好。”通过学生朗读，把葫芦架子画出，画了4片葫芦叶，又戛然而止，挠得学生心里痒痒的，接着进一步引导：“你们把这句话读得好，老师就画得多。”学生越读越起劲。老师用贴叶的方法理直气壮地哄得孩子一次又一次，声情并茂地朗读文本。葫芦叶也就越添越多。这样的组织教学就是有效的教学。同样，陈妹老师的《秋天的雨》中也有类似的教学例子。
2、做有效的共同学习知识的参与者。课标要求，教师要由知识的传授者变为共同学习知识的参与者，由注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。作为参与者，教师必须打破“以教师为中心”的观念，构建民主、合作的“文化生态”。教师要放下“师道尊严”的架子，做到师生平等，和学生一道找真理、规律，与学生一起分享他们的感情、观点。应把学生尊重为“主演”，“主人”。我认为我们应该摒弃老师讲得越细，越好的思想。注重学生能力的培养，做学生的引路人，与学生共同学习，共同提高。如陈霞清老师的一个环节：寻找身边的美。由校园的弯腰捡纸屑启发，引导到学生回答对父母的孝敬等。她朴实、清新的风格给我们如沐春风的感觉。陈妹“勾住”一词的教学可以说是画龙点睛。“这么多的气味，难怪勾住了小朋友的脚。”“生活中哪些事物也勾住了你的脚？举例谈谈”，学生紧扣“勾住”谈得眉飞色舞，热闹非凡。
3、运用有效的教学手段。语文的本质是语文的工具性和人文性。课标要求教师用“心”施教。在教学中，教师不应只是关注自己的教学任务和教学内容能否按部就班地传授，也不应是小心翼翼控制整个课堂局面，怕出现异常情况，令自己措手不及。陈霞清、陈楚云的教学手段就运用得恰当。陈妹老师的句子教学很到位。出现两个需要对比的句子：一是对比学；二是反复读；三是抓重点；四是抓句子中的反义词；五是感情指导“轻” “慢”“连贯”，边读边感受颜色的美丽，秋天的迷人。她特别关注学生的听说，尤其注重让孩子表达自己独特的阅读感受。
4、删繁就简，构建有效清楚的教学环节。一篇课文可挖掘，可赏析的内容实在很多，如果我们逐节展开，一成不变，只能把书本抠死，将语文教死。我们要做的是抓重点段落，品位语言；抓关键词，读出画面；提炼精华，删繁就简。如陈妹老师的《秋天的雨》，整个教学环节非常紧凑：第一是课文是从哪几个方面写秋天的雨呢？从总体把握课文整体。第二是默读课文第2自然段，快速找一找描写颜色的词语，都有哪些，圈出来；自由读课文，秋雨把这颜色都给了谁，边读边用横线画出相关的句子，再把你认为最美，最喜欢的一句多读几遍。第三是同桌配合读第3自然段，看看秋天的雨里藏着哪些好闻的气味。第四是秋天的雨不仅有好看的色，好闻的味道，还是一个热心人。秋天的雨做了哪些事？第五是总结，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。五个环节，不多不少，没有拖泥带水。
作为一名语文老师，要想提高语文教学的有效性，真的需要不断充实自己。只有不断充电，更新知识储备，认真研读文本与学生的学情，才能随心所欲构建有效的课堂教学。
（2013-2014第一学期评课稿）
编辑：许莹莹
