qq名字网角的初步认识教案
《角的初步认识》
【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）》第38页~39页的内容。
【教学目标】
1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。
【教学过程】
一、创设情境，激趣引入（3分钟）
1.故事导入
谈话： 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！这不，它们正在玩“猜图形”的游戏呢。你们想玩吗？
师：猜一猜每个动物下面藏着的是什么图形？
问：后面三个你们为什么不猜成圆形呢？
2.揭示课题
今天，这节课就让我们一起来认识角这个新朋友。（板书—角的初步认识）
3.齐读课题一次。
二、引导探究，学习新知。
（一）感知生活中的角（6分钟）
1.寻找主题图中的角（1分钟）
过渡：“角娃娃”可调皮了。在大家玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲起来了。
师：（出示主题图）它就躲在这美丽的校园里，我们把它们找出来，好吗？
指名说说在主题图上找到的角。
2.寻找身边物体表面的角（3分钟）
师：同学们观察得很仔细，在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角？
①同桌交流：说说在教室里找到的角（派4名学生离开座位找角分享给听课的老师，边指边说找到的角，限时2分钟）。
②指名汇报哪里找到了角。
3.老师这儿也有几种物体，你们能从这些物体中找到角吗？（2分钟）
谁能上来指一指？ (电脑显示第39页上方的三幅图)
（指名上前指出哪些部位藏着角）。
注意引导正确指角—师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在屏幕上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，想想看，怎样才能将你角完整地指出来？
师：哪位同学能指给大家看一看？
师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线。
师：非常棒，老师用彩色的线在剪刀、吸管、水管里标出这些角。
（二）、抽象图形，形成表象。（7分钟）
（1）展示角：刚才我们看到的都是生活中的角，那么在数学中角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外套，看看变成什么样。（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例1图）
（2）认识角：
①师：象这样的图形都是角。大家看看这三个角有什么共同点呢？
小结得出：都有一个点和两边。
②师小结：这个点叫做角的顶点，两条线叫做角的边。（先贴一个角，板书：顶点、边、边）这个顶点和这两条边就围成一个角，我们通常用角的符合小弧线来表示。
③请同学们观察一下，角都有几个顶点几条边？
（板书：角有一个顶点和两条边。）
④下面请拿出三角尺，跟着老师做：用角的顶点轻轻扎扎我们的手心，说说你有什么感觉？（角的顶点是尖尖的）然后再摸一摸角的这边和这边，是怎样的呀。（感知角的两条边是直直的。）
⑤师：假如你就是“角娃娃”，你会向大家怎么介绍自己呢？（指名）
⑥课堂活动：听说我们二（9）班的同学在认识角，课堂上来了一些图形王国里的小客人，都争着、抢着说自己是角娃娃，你能判断出，哪个是角，哪个不是角？
（指名当小助手，其他同学用手势表示）
⑦课件出示：判断角的儿歌。
（三）、动手实践，画角（6分钟）
过渡：看来同学们已经和角成为了好朋友了，现在请同学们闭上眼睛，想一想，角是什么样子的？把它深深的刻在你的脑子里，睁开眼睛，如果让你画出一个角，你会怎样画？
（1） 请一名同学到讲台上画角
（2） 学生提出修改意见。
1. 先画顶点
2. 由顶点引入两条直线
3. 画出角的标志，标出各部分的名称。
（3） 请看大屏幕，我们先来学习规范的画角方法
儿歌出示：
画角分三步，一画顶点二画边，三标符号和名称。
（4） 动手画角：每个人在纸上画一个角，标出各部分的名称。（发一张白纸）
（教师巡视指导，提醒学生注意：在画的时候要把尺子按紧，否则线画歪了，就不是一个角的图形了。）
（四）做角，感知角的大小。（7分钟）
1.师：同学们真厉害，学会了认角和画角，课前老师布置了你们用自己灵巧的小手创造出一个角来。
2.小组交流：①分享你做的角，说说是怎么做的？②指一指顶点和边。
3.展示、评价
（有铁丝折的角，有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。）
4.蓝角和红角的故事
师：就在这时漂亮的蓝角和红角也来凑热闹了，而且还吵起来了，我们听听它们吵什么？（播放动画）
师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合）
小结：角的大小与边的长短无关。
5.游戏“变变变”，体验角的大小。
过渡：那角的大小到底和什么有关呢？不如我们先来玩一个“变变变”的游戏，相信你能找到答案。
①拿出活动角，先摆出一个比较小的角。
②听指令把角变大、在变大….，采访一下，你是怎么做的？
师：继续听指令，把角变小，变小、在变小….，说说你是怎么做的？
小结：也就是说要想把角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。
6、课件演示扇子在线画板。
小结：原来，角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。角的两边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。（课件出示）
7.快乐韵律操
师：今天的学习任务，孩子们基本已经完成了，我们先来轻松一下，停着音乐跟着老师一起做运动。（说说那个动作里有角？）
三、巩固练习，拓展新知（快乐大闯关）（10分钟）
师：轻松过后就让我们一起进入快乐大闯关的环节。
1.数一数
2.判一判
3.说一说
4.想一想
四、回顾全课，总结提高（2分钟）
师：这节课我们认识了一位新朋友——角娃娃，那你们都有哪些收获呢？
（课件出示总结全课的内容）
师：角就存在与我们的周围，许许多多的角凑在一起，汇成了一幅又一幅美丽的图片，请欣赏播放图片—欣赏生活中的角。
布置课外延伸作业。
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